Längeres gemeinsames Lernen stärkt die soziale Kompetenz von Schülern, wie Studien belegen. Jede zweite Schule in Deutschland bietet bereits Ganztagsprogramme an.
Aus: Gehirn&Geist;, Dezember 2011
Die flächendeckende Einführung der Ganztagsschule schadet Kindern und Jugendlichen nicht, sondern führt zu größerem Schulerfolg und stärkt die sozialen Fähigkeiten. Das erklärt der amerikanische Psychologe uns Bildungsforscher Gil Noam von der Harvard Medical School in der aktuellen Ausgabe von Gehirn&Geist; (12/2011). Die zusätzlichen Stunden am Nachmittag ließen sich sinnvoll nutzen, um Leistungsunterschiede zwischen Schülern auszugleichen oder kreative Formen des Lernens auszuprobieren.
Bislang bestehe jedoch noch kein Konsens darüber, was genau im Nachmittagsunterricht gelehrt werden solle, so Noam im Interview gegenüber G&G.; Durch zusätzliche Stunden in Kernfächern wie Deutsch und Mathe könne man die Leistungen der Schüler stärken und vor allem schwächere Schüler zu unterstützen. Doch Eltern verlangten oft noch mehr von der Ganztagsschule. "Die Kinder sollen sich bewegen, malen und sich musisch entfalten sowie an emotionaler Intelligenz dazugewinnen", erklärt Noam. "Was von alldem besonders erwünscht ist, darüber muss es eine gesellschaftliche Debatte geben."
Wie die aktuelle "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen« (StEG) belegt, bietet mittlerweile schon rund die Hälfte aller Schulen in Deutschland Nachmittagsprogramme an. Die Teilnahme daran ist jedoch meist freiwillig. Am häufigsten genutzt werden fächerübergreifende AGs und Projekte, organisierte Freizeitaktivitäten sowie Hausaufgabenhilfe und -betreuung. "Schüler, die an den Angeboten teilnehmen, stören weniger im Unterricht und müssen seltener eine Klasse wiederholen", sagt Natalie Fischer vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) in Frankfurt am Main. "Zudem zeigen sie weniger aggressives und problematisches Verhalten wie etwa Vandalismus."
Aus: Gehirn&Geist;, Dezember 2011
Die flächendeckende Einführung der Ganztagsschule schadet Kindern und Jugendlichen nicht, sondern führt zu größerem Schulerfolg und stärkt die sozialen Fähigkeiten. Das erklärt der amerikanische Psychologe uns Bildungsforscher Gil Noam von der Harvard Medical School in der aktuellen Ausgabe von Gehirn&Geist; (12/2011). Die zusätzlichen Stunden am Nachmittag ließen sich sinnvoll nutzen, um Leistungsunterschiede zwischen Schülern auszugleichen oder kreative Formen des Lernens auszuprobieren.
Bislang bestehe jedoch noch kein Konsens darüber, was genau im Nachmittagsunterricht gelehrt werden solle, so Noam im Interview gegenüber G&G.; Durch zusätzliche Stunden in Kernfächern wie Deutsch und Mathe könne man die Leistungen der Schüler stärken und vor allem schwächere Schüler zu unterstützen. Doch Eltern verlangten oft noch mehr von der Ganztagsschule. "Die Kinder sollen sich bewegen, malen und sich musisch entfalten sowie an emotionaler Intelligenz dazugewinnen", erklärt Noam. "Was von alldem besonders erwünscht ist, darüber muss es eine gesellschaftliche Debatte geben."
Wie die aktuelle "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen« (StEG) belegt, bietet mittlerweile schon rund die Hälfte aller Schulen in Deutschland Nachmittagsprogramme an. Die Teilnahme daran ist jedoch meist freiwillig. Am häufigsten genutzt werden fächerübergreifende AGs und Projekte, organisierte Freizeitaktivitäten sowie Hausaufgabenhilfe und -betreuung. "Schüler, die an den Angeboten teilnehmen, stören weniger im Unterricht und müssen seltener eine Klasse wiederholen", sagt Natalie Fischer vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) in Frankfurt am Main. "Zudem zeigen sie weniger aggressives und problematisches Verhalten wie etwa Vandalismus."
